Proyecto Alfabeto: A mayúscula y S

Inspirándonos en el programa Letter of the Week, hemos empezado nuestro propio Proyecto Alfabeto (aunque no en orden alfabético).

A mayúscula:

hemos imprimido la letra (sacada de la página http://www.coloring-pages-book-for-kids-boys.com/ ), marqué las guías de los colores del arco iris y él la coloreó.


































S (que nos sirve tanto para la mayúscula como para la minúscula, ya que no usamos letra ligada):

El material que hemos usado es:

• una cartulina blanca
• dos sobres
• una letra S azul que hemos imprimido para evitar trazos irregulares
• tijeras
• pegamento
• también impresa, la palabra "sobres"

Hemos pegado los sobres encima de la cartulina.



















Recortado la S y pegado encima de los sobres.















Por último, hemos pegado la palabra "sobres" en la parte inferior de la cartulina.

Manualidad: El día y la noche

Hasta ahora, a Damián no le gustaba/interesaba nada relacionado con dibujar, pintar o hacer manualidades. Pero descubrió Art Attack y se está volviendo todo un artista plástico. Hoy hemos hecho nuestra primera manualidad, que os enseñamos paso a paso.

Primero, hay que preparar todo el material. Se necesita:

• dos cartulinas blancas
• un compás o un objeto con el que podamos dibujar una circumferencia
• unas tijeras
• un lápiz
• un rotulador negro
• lápices de colores
• un encuadernador

Haz una circumferencia en cada cartulina:

















Con mucho cuidado, recorta los círculos:















Con un lápiz, dibuja una línea en el centro de cada círculo:
















Dibuja un paisaje que te guste, omitiendo el cielo:
















Repásalo con rotulador negro:
















Coloréalo:
















Recorta la parte correspondiente al cielo:
















Dibuja un cielo de día en la mitad del otro círculo:


































Ahora, dibuja un cielo de noche en la otra mitad del círculo, de modo que quede así:
















Une los dos círculos con un encuadernador et voilà:

Carnaval de blogs: quedan 2 semanas

Os quedan dos semanas para enviar vuestras entradas para el XIV Carnaval de Blogs de Homeschooling.

Aquí, la propuesta de tema: La Tele (y otros aparatos modernos...).

La dirección de mail es tarkuskids (arroba) gmail (punto) com. Recordad que podéis participar aunque no tengáis blog. Y, si no educáis en casa, pero tenéis una opinión clara acerca del tema propuesto, también sois bienvenidos ;-)

Martes Musical

Una canción pro vida. De Madonna.

Carnaval de Blogs: Los niños, los padres y la tele.

En el encuentro de ALE del pasado mes de mayo, dos madres se sorprendieron enormemente cuando les dije que en casa:

1) Hay tele

2) No hay normas sobre la tele

3) El niño se autorregula.

Les hablé de mis teorías sobre la tele y les prometí un post al respecto. Así que aquí lo tenéis, Cutús y Begoña, este Carnaval es para vosotras:


Ejemplo real:

Damián se levanta a las 9.00. No tengo que despertarlo. No va al baño. No se lava la cara. Ni los dientes. No se viste. No desayuna.

Me da los buenos días y se va directo a la tele. Ve los dibujos de Caillou, Arthur, El Zorro, Spiderman y Bob Esponja. Todo seguido, en sesión contínua. Non stop.

A las 11.00 pide comida. Desayuna en la cocina y vuelve a la tele. ¡¡¡HORROR!!!

¿¿Horror??

No, para nada.

Si hubiera escrito: Damián se levanta, se va directo a la estantería y lee 5 libros seguidos durante dos horas... ¿alguien habría pensado ¡¡¡¡HORROR!!!!? Yo no. La tele ha sido su elección para hoy. Tal vez no lo sea para mañana. No lo fue para ayer.

Cuando hablamos de la tele, suelo contar la historia -real- de unos padres que estaban tan convencidos de la maldad del invento que no tenían televisor en casa. Hasta que descubrieron que sus hijos pasaban todas las tardes en casa de su abuela o en casas de amigos para ver la tele, que veían cualquier cosa que echaran y no tenían ningún criterio para elegir qué programas ver.

He leído más de veinte artículos acerca de los niños y la tele. Algunos a favor, otros en contra y otros con una opinión que podríamos calificar de intermedia. Yo misma he pasado por todas esas fases y, durante bastante tiempo, pensé de una determinada manera pero actué de otra. He vivido sin tele durante cinco años y fui coherente con la opinión negativa que tenía acerca de ella; y viví sin cable durante muchos más tiempo (en mi pueblo, antes de la TDT, si no tenías cable, sólo veías unos cuatro o cinco canales). Viví una contradicción cuando creía que los niños no debían estar expuestos a la tele pero me gustaba ponerle vídeos de estimulación temprana a mi hijo. A él también le gustaban. Y, además, las madres solteras a veces tenemos que recurrir a la tele-niñera porque, si no, no podemos ni ducharnos.

Finalmente, puedo decir que encontré el equilibrio:

• me gusta la tele y lo reconozco
• a mi hijo le gusta la tele y no lo considero un problema
• tenemos tele
• no tenemos normas acerca de la tele (no, ninguna, en serio)

Precisamente el fundamento del unschooling es la creencia -la certeza, en realidad- de que el aprendizaje está en todas partes. Es el "vivo, luego aprendo" de Pam Sorooshian. Y la tele es tan válida como una visita a un museo, como la lectura de un libro o como las clases de una academia.

Lo fundamental es tener el suficiente criterio para discriminar y evitar la influencia negativa que la tele pudiera tener en nuestras vidas, quedándonos sólo con la positiva. Pondré cuatro ejemplos (reales) para que quede más claro:

1) Un niño que nunca había querido probar las pizzas, las probó sólo después de haber visto los dibujos de las Tortugas Ninja, porque quería tener tanta fuerza como ellas.

2) A otro niño le pasó lo mismo con las hamburguesas y Bob Esponja.

3) Y, a otro, lo mismo con la fruta y Lazy Town (las "sport-chuches" de Sportacus)

4) Por último, Damián quisó aprender kárate después de ver un capítulo de Bob Esponja en el que lo practicaban; y sólo han empezado a interesarle las manualidades a los cuatro años y medio de edad, después de descubrir el programa Art Attack. Y no será porque en sus dos años de cole no lo intentaran... (a la fuerza, claro).

Estos son cuatro ejemplos (cinco) de influencia positiva. Pero, ¿qué impide que estos cuatro niños quieran, también, tirarse por la ventana para ser como Supermán? El criterio. Y, que tengan o no tengan criterio, depende de muchos otros factores. Sobretodo, de la educación y del ejemplo. Os preguntaréis qué tiene esto que ver con el homeschooling. Joyce Fetteroll lo dijo estupendamente: "las vidas de los unschoolers carecen de los factores que causan que los niños usen la TV de un modo inadecuado".

Los niños que quieren ver la tele todo el día, son los niños que saben que no les dejarán hacerlo. Los niños que son dejados en libertad, en cambio, se autorregulan. No tienen necesidad de tele porque saben que está ahí, disponible para ellos en cualquier momento. El otro día tuve una prueba de ello. Damián, sentado frente a la tele, me dijo: "¿Por qué estoy viendo los dibujos si ahí están mis juguetes?". Apagó la tele y se puso a jugar. Si le hubiera prohibido ver la tele, muy probablemente habríamos tenido una cruda discusión con gritos, llantos y toda la historia. Pero sólo tuvimos paz.

A los que prohiben o limitan la tele a sus hijos les pregunto cómo se sentirían si alguien -sus maridos, sus jefes o quien fuera- les prohibiera o limitara algo que les gustase. Si no te dejaran poner música mientras cocinas o mientras limpias, si no te dejaran leer lo que quisieras, cuando y cuánto quisieras.

Hay quien se preocupa por el hecho de que la tele pueda transmitir valores que vayan en contra de sus valores familiares. Bueno, no es sólo la tele. Es la sociedad en general. Aunque les quites la tele, seguirán teniendo influencias externas, ajenas a ti, que pueden ser contrarias a tus valores. Y, sin embargo, debemos tener la tranquilidad de que los padres tenemos un grado de influencia muchísimo mayor que cualquier otro factor; más la tranquilidad de saber que estamos criando niños con sentido crítico que no serán tan fácilmente influenciables.

Y los anuncios. Bueno, a mi me encantan los anuncios y eso no significa que quiera todo lo que sale en ellos. Ver anuncios es como ver una sesión de cortos. Y algunos son realmente creativos. Cuando los niños piden las cosas que ven en los anuncios, la reacción habitual de los padres es negativa: "no puedes pedir todo lo que veas, no tenemos dinero,ya no caben más juguetes en esta casa" etc, etc. Pero, los adultos que no son sus padres suelen reaccionar de un modo más positivo, interesándose por saber qué es lo que le ha llamado la atención del objeto en cuestión, o por cómo cree el niño que lo usaría, o por si sus amigos lo tienen igual, o cualquier otra cosa que no sea preocuparse porque el niño se esté volviendo consumista.

En mis debates conmigo misma acerca de la tele, siempre he encontrado más argumentos a favor que en contra. Luego he tenido que aceptarlo y, cuando lo he conseguido, ha llegado la paz a mi casa. El proceso ha valido la pena.

Carnaval de blogs: quedan 3 semanas

Pues eso, que os quedan tres semanas para enviar vuestras entradas para el XIV Carnaval de Blogs de Homeschooling.

Aquí, la propuesta de tema: La Tele (y otros aparatos modernos...).

La dirección de mail es tarkuskids (arroba) gmail (punto) com. Recordad que podéis participar aunque no tengáis blog. Y, si no educáis en casa, pero tenéis una opinión clara acerca del tema propuesto, también sois bienvenidos ;-)

Martes Musical

Yo te esperaba, de Alejandra Guzman. Con imágenes de National Geographic y leyenda al principio.

Dicen que, para gustos, colores o, lo que es lo mismo: para gustos canciones. No me gusta la voz de esta mujer, pero la canción es un 10, por eso la incluyo.

Drácula en el instituto

El canal Clan, de RTVE, ha estrenado una serie sobre el jovencito Drácula. Ni la he visto ni tengo intención de hacerlo (aunque, de pequeña, me fascinaban las historias de vampiros) pero me encanta el tráiler, en el que un vampiro adolescente hace el siguiente comentario acerca del instituto:

"Es un poco como una cárcel. Sólo que de una cárcel uno a veces se puede escapar."

¡Cuánta razón tiene!

Liga escolar de kárate

Hoy ha empezado la liga escolar de kárate, en modalidad de katas. Si no sabéis lo que son los katas, y sabéis inglés, leed este precioso artículo acerca de su origen y significado.

Os dejo un par de fotos del campeonato de esta mañana:



(Ojito a las chicas del fondo, que usan el cinturón para saltar a la comba xD)

Después del cien cien

-¿Qué pasa cuando llegamos al cien-cien?

-¿Al cien-cien? ¿Eso qué es?

-El cien-cien. Cuando se acaban todos los números.

-¡Los números nunca se acaban!

-Sí, sí, después del ciento noventa y nueve viene el cien cien. Y después ¿qué?

-Ok. Después del ciento noventa y nueve viene el doscientos. Y, después, 201, 202, etc

Confieso que he tardado un rato en pillarlo...

Martes Musical

De rumba a rumba. Hoy, la Rumba de las mamás, de Rosa Zaragoza.

Carnaval de Blogs de Homeschooling: tema para la XIV Edición

Esther me pasa el relevo y me toca proponer tema para el Carnaval de Blogs de Homeschooling.

Hace tiempo vengo prometiendo un post acerca de un tema que me ha dado mucho que pensar: los niños y la tele. Tengo un post empezado desde hace meses y, de vez en cuando, lo leo, lo reviso y lo edito. Proponer el tema para el Carnaval será la manera definitiva de terminarlo y publicarlo (y en mayo se lo había prometido a Begoña y a Cutús, así que llego un poco tarde...).

De modo que, éste es el tema (dos en uno): me gustaría saber qué opináis y qué uso hacéis de la tele en vuestras familias. Ojo: no siempre coincide la opinión que se tiene con el uso que se le da.

Espero vuestras aportaciones antes del 10 de noviembre. Si a alguien se le pasa el plazo, que no se preocupe, podemos añadir cuantos enlaces lleguen en cualquier momento, así que ¡no hay excusa!

El mail es tarkuskids (arroba) gmail (punto) com

II Encuentro Nacional de Karate Adaptado

Este fin de semana se celebra el II Encuentro Nacional de Kárate Adaptado en Menorca, con participantes de cuatro clubs distintos. Los alumnos de la escuela anfitriona han participado con una breve demostración.






Aquí os dejo la parábola del karate-do:

Un karateka preguntaba a su Sensei: ¿Cuál es la diferencia entre un hombre del Do y un hombre insignificante?

El Sensei respondió: "Cuando el hombre insignificante recibe el primer Dan, corre rápidamente a su casa gritando a todos el hecho. Después de recibir su segundo Dan, escala el techo de su casa, y lo grita a todos. Al obtener el tercer Dan, recorrerá la ciudad contándoselo a cuantas personas encuentre."

El Sensei continuó: "Un hombre del Do que recibe su primer Dan, inclinará su cabeza en señal de gratitud; después de recibir su segundo Dan, inclinará su cabeza y sus hombros; y al llegar al tercer Dan, se inclinará hasta la cintura, y en la calle, caminará junto a la pared, para pasar desapercibido. Cuanto más grande sea la experiencia, habilidad y potencia, mayor será también su prudencia y humildad".

El lápiz mágico

Esto ya es fácil para él. Pero todavía le divierte mucho.

ALE en Biocultura Madrid

Copio directamente del blog de ALE:


ALE participará en la próxima edición de Biocultura Madrid, comparitendo nuestras experiencias en el stand 251, y dando una charla el sábado 7 de noviembre a las 11.00h en la sala 3, presentando el nuevo libro de la Asociación para la Libre Educación: "Educar en casa día a día".

Publicada la XII Edición del Carnaval de Blogs

Esther publica una nueva edición del Carnaval de Blogs que titula Cómo educar en casa y no morir en el intento y en la que 8 madres comparten sus trucos de organización para mantener el equilibro casa-familia-homeschool-trabajo-etc.

Me pasa el testigo y ya he elegido tema, pero voy a esperar un poco para que la gente no se agobie ;-)

Martes Musical

Mientras las demás blogueras hacen su Martes Mudo, yo inicio mi Martes Musical. Empiezo con la Rumba de Barcelona, no porque sea su mejor canción (que no lo es) sino porque hace años la canté con Manu y con Leo en un bar de la calle Avinyó. Y porque, a veces, echo de menos aquellos tiempos y aquella ciudad.

Adolescente, homeschooler y bloguera, entre otras cosas

Me ha gustado conocer el blog de mi tocaya adolescente y homeschooler. El blog no es sobre homeschooling pero da una visión de cómo es una persona de 16 años que se educa en casa. A esta edad ya se recogen claramente los frutos de la educación recibida. Soy ferviente admiradora de todos los homeschoolers de 10 años en adelante que conozco, que no son muchos, pero todos son especiales.

El blog de Laura: Pinta con Tinta
Y, aquí, más blogs de niños homeschoolers.

Respuestas para Cristina

Lo que más me gusta de Facebook es que te permite retomar el contacto con gente de la que llevas años sin tener noticias. En mi caso, me he reencontrado con casi todos los niños que veraneaban en mi calle y con los que pasaba el día jugando, de sol a sol y algo más...

A una de ellas la recuerdo especialmente por su afición a la lectura. Creo que éramos las únicas; no las únicas que leíamos, supongo, pero sí las únicas que hablábamos de libros. Resulta que ahora Cristina es profesora. Pasó por este blog y me dejó algunos comentarios que siguen esperando respuesta. Como su aportación es extensa y no quiero dejar nada sin contestar, voy a hacerle un fisking:


1. Sí, los niños en casa aprenden más rápido que en clase. Es lo que tiene estar en un entorno en los que no todos tienen las mismas capacidades. Como el mundo mismo. En el mundo no todos tenemos las mismas capacidades, cierto, pero en el mundo -en la vida- cada uno es libre de buscar el lugar en el que se siente cómodo, útil, activo, vivo... Eso no sucede en un aula. En un aula, no todos tienen las mismas capacidades, cierto, pero no son libres de reubicarse. Es una diferencia bastante importante; fundamental, más bien.
Pero este argumento sería muy peligroso. También las niñas aprenden más rápido en un colegio de chicas, no por eso es acertado separarlas, verdad?
No sé si las niñas aprenden más rápido, dudo que pueda generalizarse; tampoco sé si es acertado separarlas o no. Lo que es imposible es conseguir un aula de 5, 10, 15 o 30 niños que aprendan al mismo ritmo.
En el mundo hay chicos y chicas, y gatos, pájaros, árboles...En un aula auténtica (aquella que es sagrada para su profesor) los alumnos colaboran entre sí para aprender. El alumno con capacidades, aunque sea muy pequeño, AYUDA a los demás a que aprendan también. En un aula no sólo reciben conocimientos, ayudan a construirlos, a que circulen, a hacérselos accesibles a los demás. A regalárselos, incluso. Rodeados de compañeros (y de profesores) más y menos listos, los niños aprenden que aprender (redundancia a propósito) es sinónimo de colaborar y participar.
Describes un aula ideal que poquísimas veces se refleja en el mundo real. Muchísimos niños homeschoolers pasaron antes por aulas... que no tenían nada que ver con la que tú describes. No digo que no existan, ojo, pero sí creo que es imposible conseguirlas mientras tengamos la legislación que tenemos (en España, al menos) con currículo impuesto, plazos impuestos, sistemas de evaluación impuestos, metodologías impuestas. Conozco profesores que querrían un aula como la que describes pero que topan con el muro de la burocracia y la adminsitración. Conozco, también, colegios que se preocupan más por conseguir sellos de calidad que por conseguir la calidad misma.
¡Hay niños tan generosos! Quizás tu niño salga ganando en casa, pero ¡cuánto pierde un aula sin él, sin su voz! ¡¡Ni te imaginas cuánto perdió él cuando estuvo en un aula!! Como podrás suponer, la desescolarización no es una decisión que se tome a la ligera... Y lo que el aula pierde sin su voz, junto con lo que él hipóteticamente podría ganar, pesa infinitamente menos que todo lo que él perdió en su tiempo de escolarización.

2. Los niños por supuesto que no se aburren en la escuela. Discrepo bastante en este punto. Incluso niños a los que, en principio, les gusta la escuela, cuando pueden elegir, eligen no ir. Pero quizás es sólo que no conozco a eso niños afortunados que tú conoces. O no más que en otros lugares. De nuevo, como el mundo mismo. Sólo se aburren los aburridos. Un aula es el lugar con mayor intensidad vital que conozco. ¿Intensidad vital? 20 niños de la misma edad, sentados ante sus cuadernos, escuchando al profesor, guardando un silencio impuesto, contestando sólo a lo que se le pregunta y, quizás, atemorizados por el miedo al ridículo, al fracaso o a que sus ideas no sean aceptadas, ¿dónde ves ahí la intensidad vital? Repito, es sagrada. Un aula auténtica, por supuesto. El voltaje es tan fuerte que a mí se me escapaban a menudo las lágrimas. Por no hablar del humor y la ironía. Un buen colegio es aquel en el que a cada rato parece que habría que reírse. ¿Cómo va a ser aburrido un lugar en el que es posible (todavía) decir y hacer cosas que no pueden decirse en ningún otro lado? Insisto en que no es el caso de las escuelas tradicionales y conservadoras.
Dime de qué tipo de escuelas estamos hablando. ¿Qué porcentaje de escuelas no son tradicionales y conservadoras? Porque hasta en el más progre de los colegios públicos hay que pedir permiso para hablar y para ir al baño y se repite incesantemente aquello de "eso ahora no toca" cuando un niño dice o hace cosas que no puede decir en ningún otro lado (salvo en su casa, por supuesto). Las escuelas que no son tradicionales y conservadoras, en España, ni siquiera son consideradas como "escuelas" por la adminsitración. Las llamadas "escuelas libres" se configuran, en su mayoría, como asociaciones de padres y ningún niño sale de allí con un título bajo el brazo.

3. No quiero defender lo de la "S de A", pero creo que un aula es una sociedad en pequeño. Un aula no tiene nada que ver con una sociedad. Un aula tiende a la uniformidad, se conforma de individuos de la misma edad a los que se obliga a ir al mismo ritmo, a los que se les ahogan las pasiones y los intereses, a los que no se permite tener iniciativa. Y, lo peor de todo, es que no han elegido estar allí.
Y hay mucha política en juego en esa mini-sociedad. Es fantástico verles cómo se inventan a sí mismos en el seno de esa sociedad. Cómo eligen el lado luminoso o el lado oscuro. Lo que son, lo que van a ser. Y hay muchos profesionales de la enseñanza que lo darían TODO y que se dejan la piel para que escojan el lado luminoso, para que elijan, en definitiva, ser futuros buenos colegas, jefes, amantes, hijos, amigos, padres... Y muchísimos otros -repito, muchísimos- demasiados, que no se dejan la piel porque tienen alma de funcionario, no de educador.

El director de mi colegio, que es el mejor pedagogo que conozco, nos recibía el 15 de sept. con el siguiente discurso. "Hay niños que se levantan el lunes y dicen: vaya, lunes, qué rollo. No quiero ir al colegio. Y hay niños que se levantan riendo y dicen: qué bien, la vuelta al cole." Luego nos preguntaba "¿a qué grupo pertenecéis? A mí me gustaría que al segundo. Que nunca nunca dijeráis "hoy, vaya, lunes" A mí me gustaría que os comierais la vida, con alegría, siendo siempre diferentes. Yo os invito a que este año, este curso, os comáis la vida. Nos comamos la vida. Y os quiero a cada uno diferente. Queremos que seáis el mejor de todos los niños posibles que podéis ser.

Lo más emocinante, Lau, fue cuando pasé a ser profe. Era el mismo discurso. No decía: "No más "vaya" es Lunes. Este año, este curso, nos vamos a comer la vida juntos" Y si queremos niños diferentes, neecsitamos profesores diferentes. Es maravilloso ver que aún quedan algunos profesores con ilusión pero, como te decía antes, tenéis las manos atadas. De las facultades no sale gente con vocación educadora; sale gente que quiere un buen horario y un buen sueldo, que no tiene espíritu crítico y que, en el peor de los casos, no se toma la molestia de conocer a sus alumnos. Y añado una opinión -elección- personal que es fruto de una profunda reflexión y de un buen puñado de experiencia vital en cuyos detalles no voy a entrar: aunque encontrara un aula como la que describes, no llevaría a mi hijo a menos que él quisiera ir. Me encantaría conocer más detalles sobre tu vida profesional. Saber en qué tipo de colegio enseñas, qué enseñas, qué métodos utilizas y qué edades tienen tus alumnos.

Quiero darle las gracias públicamente a Cristina por los comentarios que dejó, por la forma apasionada en que habla de su profesión y por ser tan respetuosa con nosotros a pesar de no compartir nuestra visión. Raramente pasan por aquí profesionales de la educación o, si pasan, no dejan huella. Quiero invitar, también, a todos los profesores y a todos los homeschoolers a continuar este espléndido debate.

Homeschooling en Baleares

Siguiendo el ejemplo de Meninheira y su post recopilatorio de información sobre el homeschooling en Galicia, abro este post sobre el homeschooling en Baleares y que intentaré actualizar puntualmente con lo que vaya surgiendo.

Cualquier información que podáis hacerme llegar será bienvenida. Espero que se anime gente de otras Comunidades Autónomas a hacer lo mismo.


Familias homeschoolers:

Por lo que sé, hay tres en Menorca, ocho en Ibiza y no tengo datos sobre Mallorca (pero, haberlas, haylas...). Me pregunto por qué hay tan poca presencia de los homeschoolers baleares en la red.


Blogs: ¡sólo éste! Aunque me atrevo a añadir el de Azu (Amigos homeschoolers) que, aunque vive en Extremadura, es mallorquina de origen.

Actualización: Queriéndonos a cada minuto es el blog de una familia de Ibiza que no va a escolarizar a su hija "cuando llegue el momento".


Medios:

10.05.2009 En EuropaPress: "Mas de 14 familias de Baleares no llevan a sus hijos al colegio y los educan en casa".

11.05.2009 En HazteOir.org: "Más de cien familias de Baleares se acogen al
homeschooling"

14.05.2009 En Pequelia, un artículo muy genérico pero que menciona las ya famosas "14 familias de Baleares"... "España y la educación infantil en casa"

15.05.2009 El blog de Ale anuncia una entrevista de su presidenta en Ib3 Radio (la radio autonómica de Baleares) aunque no sé si puede accederse al audio.

11.09.2009 Reportage en el Diario Menorca, titulado "Empieza el cole, pero no para todos". Versión digital, aquí. Versión impresa, aquí.

29.09.2009 Me entrevistaron en el programa "Fet a Menorca" de Ib3 Radio, pero todavía no tengo el audio.

10.2009 "Homeschooling. La educación en casa", en la revista Todo Papás (no es específicamente sobre Baleares, pero incluye mi testimonio, así que lo añado a la lista).


Recuerdo que en un reportage de la tele salía una familia de Mallorca. Si alguien tiene el enlace me lo podría pasar para añadirlo.

Salimos en la revista Todo Papás

Todo Papás saca un reportage sobre homeschooling basado en el testimonio de Marta y en el mío.